Å lære uten undervisning

- Ferdighetslæring innen det ikke-skolastiske læringsparadigmet –

Astrid Nyqvist, idrettspedagog, Beitostølen helsesportsenter

Øyvind Førland Standal, koordinator, Norges idrettshøgskole

Å undervise i ”å lære uten undervisning” er på mange måter et paradoks. Et av våre hovedpoeng er at man som lærende selv må engasjere seg i det praksisfellesskapet der læringen skjer. Med bakgrunn i et praktisk eksempel (kurset Aktiv i rullestol ved Beitostølen helsesportsenter) og et teoretisk arbeid (hovedfagsoppgava Embodied learning in ski instruction fra Norges idrettshøgskole) ønsket vi å dele våre erfaringar, tanker og ideer rundt teorier og praksiser av ikke-skolastisk læring.

Vårt utgangspunkt er at ikke-skolastisk læring kan forståes som en motsats til det tradisjonelle forholdet mellom lærer og elev, der læreren er den som kan eller vet, undervisning en forutsetning for læring og eleven er en mottager. I denne workshop-en ønsket vi først og fremst at vår presentasjon av teori og praksis åpnet for at deltagerne kunne engasjere seg og dele sine erfaringer fra egen praksis og teoretisk bakgrunn.

Et viktig spørsmål som ble tatt opp i workshop-en hvordan vi kan strukturere et landskap for læring? Vi syns at diskusjonen viste at denne struktureringen kan skje (og skjer best?) i et spenningsfelt mellom planlegging og mangel på planlegging. Denne mangelen på planlegging er planlagt med tanke på en åpenhet for det uforutsette. Uansett hvor godt planlagt og strukturert et læringsopplegg er, vil det uforutsette sive inn gjennom sprekker og åpninger og endre de forutsetningene vi hadde på forhånd. Hvordan kan vi benytte oss av det uforutsette?

Det kom frem en mengde interessante betraktninger og spørsmål i løpet av workshop-en. Vi kunne ikke gi svar på alle, og det er bra! Diskusjonen og utvekslinga av erfaring og synspunkt må fortsette, slik at vi kan nærme oss en bedre forståelse av de spørsmålene vi ikke har svar på.